七年级上册第一单元将“重音”和“停连”作为朗读能力训练的重点，那么学会标注“重音”和“停连”是完成这项能力训练点的前提，也是师生必备的朗读基本功。

1、所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿；

如朱自清的《春》中：“ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中，“小草”后面稍作停顿；“风轻悄悄的，草绵软软的”中，“风”后面稍作停顿。“春雨图”中为了写出春雨的这些特点，作者不仅写了“雨”，还写了“树叶子”“小草”“灯”“人”“农夫”“草屋”。这些所要陈述的对象后面，往往需要读出停顿

如老舍的《济南的冬天》中的“小山摇篮图”，这幅画中最吸引人的两个形象，一个是把济南放在摇篮里的“小山”，一个是在这冬天温暖摇篮里从容安适生活的“济南人”，在这些提示主体的名词后面，我们也都自然地进行了停顿。

2、所陈述的对象特征需突出，朗读时往往重读；

如朱自清的《春》中” 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。”中“偷偷”“嫩嫩”“绿绿”“满”“轻”“软”，朗读时往往重读。“春雨图”中“寻常”“三两天”“牛毛”“花针”“细丝”“密密”“斜织”“全笼”“薄烟”均直接或者间接表现了春雨的特点要读出重音。

如老舍的《济南的冬天》中“单有阳光不算出奇”，那“出奇”就是后面内容的特点，应该读出重音。“整把济南围了个圈儿”中的“整”“圈”都要重读，如果不是全部，不是成了一个圈儿，哪能像摇篮呢。

3. 所陈述对象，如有变化或动作要突显，朗读时往往重读；

如朱自清的《春》中” 小草偷偷地从土里钻出来”表现小草动作行为的“钻”，“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”表现人的动作行为的“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等，朗读时往往重读。

如老舍的《济南的冬天》中“请闭上眼想”这句，怎么想呢？要想让人不把关注点放在眼前的画面，闭上眼是最好的方法，闭上眼才会更好的进入到想象的画面，所以“闭上眼”三个字，应该读出重音。

4.对作者情感的体会，也是处理重音与停连的重要依据。

如朱自清的《春》中的“春雨”可爱而朦胧，即使一下就是三两天，又怎么能让人烦恼呢？所以“别恼”要读出重音，读出对小雨的喜爱。“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。”中“黄晕”“安静”“和平”“静默”也要读出拖音，这样可以让灯光更显得朦胧，让夜更显的和平，静谧，更增加了雨的魅力和雨中的韵味。

如老舍的《济南的冬天》中“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠，”连续来读，更能体现小山的存在对于济南来说是多么的重要，只要一看到他，就会有后面的一系列感受，体现画面的整体性和动作的连续性。

需要注意的是：

即使是标注了重音的词，朗读时也要根据文章感情基调妥善处理，比如《济南的冬天》温情恬淡闲适的感情基调，要求重音也只是稍微多用一点力，而且停顿和连接都要自然而然不生硬，还有语气要轻柔，语速和音量都要适中。

朗读是一种大声的阅读方式，更是一种技能，为了使朗读更能表情达意，更有感染力，我们需要掌握一定的朗读技巧，不妨从标注好“重音”和“停连”开始。

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